{"id":472,"date":"2026-09-17T09:20:23","date_gmt":"2026-09-17T12:20:23","guid":{"rendered":"https:\/\/departamentos.uel.br\/agronomia\/?p=472"},"modified":"2026-09-17T09:21:14","modified_gmt":"2026-09-17T12:21:14","slug":"estudantes-de-agronomia-da-uel-realizam-diagnostico-ambiental-e-limnologico-no-lago-igapo-iv","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/departamentos.uel.br\/agronomia\/sem-categoria\/2026\/09\/17\/estudantes-de-agronomia-da-uel-realizam-diagnostico-ambiental-e-limnologico-no-lago-igapo-iv\/","title":{"rendered":"Estudantes de Agronomia da UEL realizam diagn\u00f3stico ambiental e limnol\u00f3gico no Lago Igap\u00f3 IV"},"content":{"rendered":"\n

Estudantes do curso de Agronomia da Universidade Estadual de Londrina (UEL) participaram de uma aula pr\u00e1tica da disciplina de Conserva\u00e7\u00e3o de Recursos Naturais, ministrada pelo professor Oclizio Medeiros, no Lago Igap\u00f3 IV, em Londrina-PR. A atividade teve como objetivo aproximar os conte\u00fados abordados em sala de aula da realidade de um ecossistema aqu\u00e1tico urbano, permitindo aos estudantes observar, analisar e discutir aspectos relacionados \u00e0 conserva\u00e7\u00e3o dos recursos h\u00eddricos.<\/p>\n\n\n\n

A aula foi desenvolvida a partir dos conte\u00fados de Limnologia, com \u00eanfase no estudo das propriedades f\u00edsicas, qu\u00edmicas e biol\u00f3gicas da \u00e1gua e na compreens\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es entre o ambiente aqu\u00e1tico e sua bacia hidrogr\u00e1fica. Durante a atividade, os estudantes foram orientados a observar caracter\u00edsticas da \u00e1gua, da biota, das margens e do uso e ocupa\u00e7\u00e3o do entorno, buscando identificar evid\u00eancias de altera\u00e7\u00f5es ambientais e poss\u00edveis fatores capazes de interferir na qualidade do recurso h\u00eddrico. O roteiro da atividade considerou o Lago Igap\u00f3 como parte do sistema do Ribeir\u00e3o Camb\u00e9, refor\u00e7ando a import\u00e2ncia de analisar o ambiente aqu\u00e1tico de forma integrada \u00e0 sua bacia de drenagem.<\/p>\n\n\n

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Alunos da Agronomia com o Prof. Oclizio Medeiros no Lago Igap\u00f3 IV<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Entre os aspectos avaliados estiveram a colora\u00e7\u00e3o e transpar\u00eancia da \u00e1gua, presen\u00e7a de espuma, materiais flutuantes, algas, macr\u00f3fitas, fauna aqu\u00e1tica e condi\u00e7\u00f5es da vegeta\u00e7\u00e3o marginal. Tamb\u00e9m foram observados fatores relacionados \u00e0 ocupa\u00e7\u00e3o das margens, como solo exposto, eros\u00e3o, compacta\u00e7\u00e3o, \u00e1reas impermeabilizadas e res\u00edduos s\u00f3lidos. A atividade permitiu aos estudantes relacionar as caracter\u00edsticas observadas em campo aos processos de escoamento superficial e transporte de sedimentos, nutrientes e outros materiais para o ambiente aqu\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

Como parte das atividades pr\u00e1ticas, foram realizadas medi\u00e7\u00f5es do pH e da temperatura da \u00e1gua, considerando diferentes per\u00edodos do dia, com observa\u00e7\u00f5es realizadas nos turnos da manh\u00e3 e da tarde. A compara\u00e7\u00e3o entre os per\u00edodos possibilitou discutir a influ\u00eancia das condi\u00e7\u00f5es ambientais e da varia\u00e7\u00e3o di\u00e1ria sobre par\u00e2metros f\u00edsicos e qu\u00edmicos da \u00e1gua, refor\u00e7ando a import\u00e2ncia do monitoramento sistem\u00e1tico dos recursos h\u00eddricos. O roteiro tamb\u00e9m destaca outros par\u00e2metros que podem compor campanhas de monitoramento, como oxig\u00eanio dissolvido, condutividade el\u00e9trica, turbidez e transpar\u00eancia, al\u00e9m de an\u00e1lises laboratoriais de nutrientes e indicadores de qualidade da \u00e1gua.<\/p>\n\n\n\n

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Prof. Oclizio Medeiros ensina os alunos a medir o pH da \u00e1gua<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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Alunos reproduzem conhecimento adquirido<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Durante o diagn\u00f3stico realizado no Lago Igap\u00f3 IV, tamb\u00e9m foram identificados pontos que apresentavam poss\u00edveis fontes de polui\u00e7\u00e3o, al\u00e9m da presen\u00e7a de res\u00edduos s\u00f3lidos circulando ou acumulados em algumas \u00e1reas do lago. Essas observa\u00e7\u00f5es foram utilizadas como elementos para a discuss\u00e3o sobre as poss\u00edveis entradas de poluentes e nutrientes no sistema. Entre as fontes que podem ser investigadas em ambientes urbanos est\u00e3o lan\u00e7amentos e galerias, bem como fontes difusas associadas ao escoamento superficial, ao transporte de sedimentos, res\u00edduos urbanos e mat\u00e9ria org\u00e2nica.<\/p>\n\n\n\n

Outro tema trabalhado durante a aula foi a eutrofiza\u00e7\u00e3o. A partir das observa\u00e7\u00f5es realizadas, os estudantes discutiram a rela\u00e7\u00e3o entre a entrada de nutrientes, o aumento da produ\u00e7\u00e3o de algas, a forma\u00e7\u00e3o e decomposi\u00e7\u00e3o de mat\u00e9ria org\u00e2nica e o consequente consumo de oxig\u00eanio no ambiente aqu\u00e1tico. Foi ressaltado, entretanto, que a presen\u00e7a isolada de algas n\u00e3o \u00e9 suficiente para caracterizar um processo de eutrofiza\u00e7\u00e3o, sendo necess\u00e1ria a avalia\u00e7\u00e3o conjunta de diferentes indicadores ambientais.<\/p>\n\n\n

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Alunos da Agronomia com o Prof. Oclizio Medeiros no Lago Igap\u00f3 IV<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Ao final da atividade, foi repassada aos estudantes uma atividade de diagn\u00f3stico e proposi\u00e7\u00e3o de medidas de conserva\u00e7\u00e3o e recupera\u00e7\u00e3o. Organizados em duplas e trios, os alunos foram orientados a identificar os principais problemas ou riscos ambientais observados, apontar as evid\u00eancias encontradas em campo, discutir suas poss\u00edveis causas e consequ\u00eancias e propor medidas de conserva\u00e7\u00e3o e recupera\u00e7\u00e3o. A proposta tamb\u00e9m buscou estimular a reflex\u00e3o sobre quais par\u00e2metros deveriam ser monitorados para acompanhar os problemas identificados e quais a\u00e7\u00f5es poderiam contribuir para a melhoria das condi\u00e7\u00f5es ambientais.<\/p>\n\n\n\n

A atividade refor\u00e7ou, assim, a necessidade de uma abordagem integrada dos recursos h\u00eddricos, considerando n\u00e3o somente o Lago Igap\u00f3, mas tamb\u00e9m toda a bacia hidrogr\u00e1fica respons\u00e1vel pela drenagem e pelo transporte de sedimentos, nutrientes e poluentes. Dessa forma, a aula pr\u00e1tica possibilitou aos estudantes compreender que a conserva\u00e7\u00e3o de um ecossistema aqu\u00e1tico urbano depende de diagn\u00f3stico, monitoramento cont\u00ednuo e a\u00e7\u00f5es articuladas sobre o corpo d\u2019\u00e1gua, suas margens e as \u00e1reas que contribuem para sua drenagem.<\/p>\n\n\n\n

A experi\u00eancia proporcionou aos estudantes uma oportunidade de aplicar, em uma situa\u00e7\u00e3o real, conceitos trabalhados na disciplina de Conserva\u00e7\u00e3o de Recursos Naturais e nos conte\u00fados de Limnologia, fortalecendo a forma\u00e7\u00e3o profissional para a identifica\u00e7\u00e3o, avalia\u00e7\u00e3o e proposi\u00e7\u00e3o de medidas relacionadas \u00e0 conserva\u00e7\u00e3o dos recursos h\u00eddricos.<\/p>\n\n\n\n

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